孩子的成长，往往和原生家庭环境密切相关。家庭教育没做好火配资，外部助力难以补偿。9月12日晚上，云浮市教育局在该市田家炳学校举办全市2025年秋季学期中小学家庭教育开学第一课。活动旨在进一步加强“家、校、社”协同育人，促进学生健康成长。活动特别邀请了全国优秀教师、广东省“五一”劳动奖章获得者、心理咨询师、正面管教家长教育讲师、广东省教育厅原二级巡视员邵子铀同志主讲。现场授课实况通过线上平台分享给全市23万中小学家长及教育工作者同步收看学习。
当前孩子在原生环境中的成长问题，有相当多的因素与家长与孩子的沟通不畅、矛盾丛生有关。邵子铀同志结合丰富的理论知识与实践经验，以《正面沟通，赋能成长》为主题，围绕“讲好正面语言、安度青春期、保持亲密关系、激发自主学习力”四大核心内容，向家长们讲解了正面沟通的理论，还在现场营造出一个沉浸式的体验场景。
课程的开篇，邵子铀设计了四个不同场景的“亲子对话模拟”。通过四轮不同沟通场景的模拟，让家长直观体会命令式语言与尊重式表达的差异。当讲师说出“不要在床上乱跳”时，参与体验的家长下意识后退，体会到“语言寒意”；听到“来，在妈妈身边转转”，大家纷纷感受“沟通暖意”，这种真实的体验让家长明白孩子何时跟家长产生压迫感与疏离感，何时感受到“温度”与“力量”。
在另一个场景中，邵子铀请两位家长角色扮演重现“初一女生因母亲叮嘱带外套而摔门而出”的典型场景，引发在场家长强烈共鸣。这是一个典型的青春期亲子冲突场面。邵子铀并不急于解释，他引导家长通过冥想回溯自身青春期经历，回忆当年的心理状态、言行表现及父母的应对方式，进而换位思考当下青春期孩子的处境，从而理解孩子的“叛逆”实为成长过程中的正常现象。
面对“教育内卷”背景下家长的焦虑情绪，邵子铀让家长思考如何理性表达对孩子的期待，如何理解“学习”和“自主学习力”。他从个体心理学的角度，系统阐释了正面管教“和善与坚定并行”的核心理念。同时，邵子铀提出“幼儿爱问‘十万个为什么’，长大后却逐渐失去探索欲”的现象，指出关键在于避免让孩子陷入“舒适区”和“习得性无助”。
在每个环节的深度思考后，邵子铀都给出了结论和方法。针对“怎么与孩子说话”，邵子铀提出少用命令句，多用提问句；少用“不”语言，多用正面表达；少用表扬，多用鼓励。他指出，要通过正面语言构建信任的亲子关系，进而激发孩子的内在驱动力，让孩子在理解与被尊重的氛围中，逐步学会自我管理、主动承担责任。对于青春期危机，邵子铀提炼出“共渡青春期危机三大工具”：共情、倾听、亲密关系。他指出，“关系好的教育才是最好的教育”。针对“教育内卷”下的家长焦虑，提供“保护探索欲、参与学习规划、以试错促成长”等激发自主学习力的策略，为家长搭建起可落地的科学育儿框架。
由于课程内容兼具理论深度与实践指导性，这次授课获得广泛好评。广东省陈蓉家庭教育名师工作室学员、云浮市田家炳学校德育主任叶玉敏表示对家庭教育指导工作有了新的认识：“指导不是单向输出，而是要帮助家长掌握可落地的方法。”云安区白石镇中学一位班主任深有感触：“家庭教育不是学校教育的‘延伸‘，而是孩子成长中’根基性’的存在。”这位教师意识到，真正的陪伴不是守在孩子身边，而是“放下手机、竖起耳朵”，接住孩子的情绪和分享欲，他说：“被看见的安全感，比任何说教都重要。”
罗定泷州中学一位家长意识到，营造良好的家庭氛围是家庭教育的基石，有效的沟通是打开孩子内心世界的钥匙，家长要耐心倾听孩子的想法和感受，尊重他们的观点。“只有真正走进孩子的内心，才能给予他们恰当的引导与支持。”郁南县都城镇锦枝小学一名家长反思过往与孩子沟通失误，本质是将孩子推远。他表示会尝试多倾听孩子的想法，多站在他的角度思考问题，用正面的语言引导他面对挑战。
文 | 记者 郑俊良 通讯员 云育
图 | 受访者提供火配资
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